Dicas de Speechie - Livro do Cordeiro

Olá a todos!

Para aqueles de vocês que acabaram de entrar, meu nome é Kalliopi Mamounas - proprietário e principal terapeuta de meu consultório particular - The Little Sound Box. Estou muito animado com nossa segunda colaboração com o Little Lamb Busy Book da Wondertivity!

The Little Lamb é um livro ocupado com tema de canções de ninar e está repleto de oportunidades infinitas de fala e linguagem. Canções de ninar aumentam as habilidades de fala e linguagem de seu filho e este livro Little Lamb torna essas canções de ninar interativas. Canções de ninar incluem toneladas de vocabulário e estruturas repetitivas, o que aumenta a probabilidade de seu filho produzir palavras, frases e sentenças, como 'The Itsy-Bitsy Spider'. Essas rimas infantis incluem ações simples e múltiplas e promovem o aprendizado multimodal, permitindo que seu filho ouça, veja e represente, como “Rema, Rema, Rema Seu Barco”. Além disso, eles ensinam os sons da fala em desenvolvimento inicial, como sons de animais em 'Old McDonald Had A Farm', e ouvem os sons de várias vogais e consoantes. Além disso, eles são uma ótima maneira de ensinar habilidades iniciais de alfabetização e numeramento (por exemplo, contar e rimar palavras), como 'One Two Three Four Five' e 'Hickory Dickory Dock'. Pais, enquanto vocês cantam essas cantigas infantis com seus filhos, é importante enfatizar demais as palavras-chave, encenar a música e, o mais importante, se divertir!

Para quaisquer dicas adicionais de fala e linguagem, sinta-se à vontade para me enviar uma mensagem @thelittlesoundbox

Espero que todos gostem do meu blog Speech!

 

-Kalliopi Mamounas MS, CCC-SLP/TSSLD

Patologista da fala-linguagem

Humpty Dumpty

Metas:

• Seguindo direções
  • Aponte/Mostre-me/Toque as partes do corpo de Humpty.
    • g., Aponte para os olhos de Humpty.
  • Aponte/Mostre-me/Toque as roupas de Humpty
    • g., Aponte para a camisa de Humpty.
  • Faça com que seu filho aponte para suas próprias partes do corpo e itens de vestuário
    • g., apontar para os olhos.
  • Etiquete as partes do corpo
  • Etiquetar itens de vestuário
  • Perguntas de função de objeto- (Nomeando a função do objeto)
    • g., O que fazemos com uma camisa?
      • Desgaste
    • habilidades de categorização
      • Nome três-cinco partes do corpo
      • Nome três-cinco itens de vestuário/coisas que vestimos
    • Adjetivos/pronomes possessivos
      • Seu camisa
      • ELA camisa
      • My camisa
      • investimentos camisa
      • Sua camisa
    • Possessivos
      • corcunda'S camisa
      • Nome da criança + camisa (por exemplo, Adam'S camisa)
    • Plural -s
      • Mãos, sapatos
    • Tempo verbal
      • Presente progressivo: Humpty é sessão na parede.
      • Terceira pessoa regular do singular, tempo presente: Humpty senta na parede.
      • Pretérito irregular: Humpty sáb. na parede.
      • Tempo futuro: Humpty vai sentar na parede.
    • Opostos
      • On / Off
        • g., Humpty é on a parede./ Humpty é WOW! a parede.

Enquanto você canta a música para seu filho, pausa e faça as seguintes perguntas ao colocar enfatizar demais nas respostas.

 

Humpty Dumpty estava sentado em uma parede,

 

Pausa:

Onde ele se sentou?

ON a parede

 

O que ele fez?

Sáb down

 

Faça com que seu filho siga instruções de uma etapa incorporando opostos:

-Ficar de pé up

-Sentar down

 

Humpty Dumpty teve uma ótima queda.

 

Pausa:

Oh não! o que aconteceu?

He caiu!

 

Onde ele está?

 

Off a parede

Todos os cavalos do rei e todos os homens do rei
Não foi possível montar Humpty novamente.

 

Pausa:

O que deveríamos fazer?

colocar ele de volta juntos!

Vamos fixo Humpty Dumpty!

Cinco sapinhos salpicados

Metas:

• Variedade de perguntas: quem, o quê, onde, como
• Perguntas Sim/Não: Eles gostam de insetos?
• Plural-s: sapos
• Preposições: dentro e fora
• Verbos: sentar, comer, pular
• Tempo verbal presente progressivo: Comer/Nadar
• Expansão do comprimento da frase: Comendo/Comendo insetos/Eles estão comendo insetos.
• Tamanho: Grande pequeno
• Função de objeto: Frog- come bugs/jumps/ribbet-ribbet

 

 

Enquanto você canta a música para seu filho, pausa e faça as seguintes perguntas ao colocar enfatizar demais nas respostas.

*O seguinte pode ser usado para cada verso da música*

 

Cinco sapinhos salpicados
Sentado em um tronco salpicado
Comendo alguns insetos deliciosos, yum-yum

 

Pausa:

Quantos sapos:

cinco sapos

 

Onde eles estão?

On o registro

 

O que eles estão fazendo?

Dependendo da idade do seu filho, a duração do enunciado irá variar.

Comendo/Comendo insetos/Eles estão comendo insetos.

 

As rãs são grandes ou pequenas?

Entendo pequeno sapos.

 

O que comem sapos?

Insetos.

 

Quem está comendo os insetos?

As rãs.

 

Eles gostam de insetos?

Sim! Yum-yum (esfregar as mãos na barriga).

 

Um pulou na piscina
Onde era bom e legal
Agora há quatro sapos verdes salpicados, glub, glub

 

Pausa:

O que o sapo fez?

Salto

 

Onde o sapo pulou?

 In a piscina.

 

O que o sapo está fazendo na piscina?

 

Dependendo da idade do seu filho, a duração do enunciado irá variar.

Nadar/Nadar na piscina/O sapo está nadando na piscina.

 

Quantos sobraram?

Quatro sapos.

 

Que som faz um sapo?

Ribbit-ribbit

 

Qual é a cor do sapo?

Verde

A Aranha Itsy-Bitsy

 

Metas:

• Variedade de perguntas WH: quem, o quê e onde
• Preposições: para cima, para baixo e dentro
• Opostos: Cima e para baixo
• Verbos: sentar, comer, pular
• Tempo verbal presente progressivo: Escalada
• Expansão do comprimento da frase: Subindo/Subindo/A aranha está subindo pela bica.
• Função de objeto: Spider- faz uma teia de aranha
• Adjetivos: cor, forma, tamanho, textura, quantidade

 

 

Enquanto você canta a música para seu filho, pausa e faça as seguintes perguntas ao colocar enfatizar demais nas respostas.

*O seguinte pode ser usado para cada verso da música*

 

A pequenina aranha subiu na bica d'água

 

Pausa:

O que é isso?

É uma aranha!

 

O que a aranha está fazendo?

Subindo/Subindo/A aranha está subindo pela bica.

 

O que uma aranha faz?

Faz teias de aranha.

 

Caiu a chuva e lavou a aranha

 

Pausa:

 

O que aconteceu?

É chuvaing!

a chuva veio para baixo.

 

O que a chuva fez?

Lavados a aranha para fora.

 

Para onde foi a aranha?

Para baixo a bica.

 

Saiu o sol e secou toda a chuva

 

Pausa:

O que saiu?

O sol

 

Descreva o sol-

Cor amarela

Tamanho- Grande

Forma- Círculo

 

Onde esta o sol?

In o céu

E a pequenina aranha subiu pela bica novamente.

 

Pausa:

O que a aranha fez?

Foi up novamente!

 

Produção de sons de fala:

A palavra SPIDER incorpora um MISTURA S na posição inicial das palavras:

 

SP-ider

 

Muitas vezes, os pequenos simplificam a mistura, resultando em uma produção como:

 

S-der ou P-ider

 

Escolha preciso produções, use as seguintes pistas:

1. Faça o Som SNAKE- S

Dica verbal- Dentes firmes e um grande sorriso!

Sugestão visual- Forneça um modelo com sua boca.

2. Faça o Som de PIPOCA - P

Dica verbal- Lábios juntos!

Sugestão visual- Forneça um modelo com sua boca.

 

S-PIDER

 

 

O velho McDonald tinha uma fazenda

 

Metas:

• Seguindo instruções e identificando animais de fazenda
  • Aponte/Mostre-me/Toque- porco, galinha, fazendeiro, cavalo, etc.
• Rotule todos os animais da fazenda
• Onde perguntas/preposições
  • Onde está o porco, a galinha, o fazendeiro, o cavalo, etc.?
    • Atrás do cerca
    • Atrás o arbusto
    • In o feno
    • In na lama
    • In a água
    • In a grama
  • Produção de som de fala em desenvolvimento inicial
    • Sons de animais
      • Porco: Oink-oink
      • Cavalo: Neigh-neigh
      • Frango: Cluck-cluck
      • Vaca: Moo-moo
      • Pato: Quack-quack
      • Ovelha: Ba-ba
    • Vogais (alternância de movimentos sonoros da fala)
      • EIEIO
    • WH-perguntas sobre a fazenda
      • Onde estão todos os animais?
        • Na fazenda
      • Quem trabalha na fazenda e dirige um trator?
        • O fazendeiro
      • Quais animais vivem na fazenda?
        • Vacas, cavalos, galinhas, etc.
      • Habilidades de categorização: explicar ao seu filho que existem vários tipos de animais, e isso ajuda a aumentar suas habilidades de vocabulário.
        • Tenha o nome do seu filho:
          • 3-4 animais de fazenda
          • 3-4 animais oceânicos
          • 3-4 animais do zoológico
          • 3-4 animais de estimação

BINGO

 

Metas:

• Seguindo direções
  • Aponte/Mostre-me/Toque as partes do corpo do Bingo
    • g., Aponte para a língua do Bingo.
  • Faça com que seu filho aponte para as partes de seu próprio corpo
    • g., apontar para os língua
  • Etiquete as partes do corpo
  • Etiquetar itens de vestuário
  • Gravadora: fazendeiro e cachorro
  • WH-perguntas:
    • Quem cuida de todos os animais da fazenda?
      • Um fazendeiro
    • O que o agricultor tem?
      • Um cachorro
    • Qual é o nome do cachorro?
      • Bingo
    • O que o cachorro disse?
      • Ruff-ruff
    • O que um cachorro faz?
      • O cachorro late.
    • Onde o cachorro dorme?
      • Na casa de cachorro
    • Possessivos
      • Bingo'S língua
      • Nome da criança + língua (por exemplo, Adam'S camisa)
    • Plural -s
      • orelhas, patas

 

Ao longo de toda a música:

Bata palmas, enfatize demais a produção de cada letra e aponte para cada letra do livro.

BINGO!

 

 

Chuva, chuva vá embora

 

Metas:

• Perguntas WH
  • O que está acontecendo?
    • Está chovendo
  • O que podemos dizer à chuva?
    • Vá embora
  • Quem quer jogar?
    • Bebezinho, irmãozinho, irmãzinha, todo mundo
  • O que todo mundo quer fazer?
    • Brincar lá fora
  • Onde vemos as nuvens e o sol?
    • No céu
  • O que precisamos quando chove? (Habilidades de Vocabulário)
    • Guarda-chuva, capa de chuva e botas de chuva
  • Opostos: Chuva/Sol, Chuva/Ensolarado, Escuro/Claro, Molhado/Seco, Abrir/Fechar janela

Hickory Dickory Dock

 

Metas:

• Perguntas WH
  • Para onde foi o rato?
    • Suba a fechadura
  • Que horas são?
    • Um, dois, três, etc.
  • Que som faz o relógio?
    • Tique-taque
  • O que um relógio faz?
    • diz o tempo
  • Preposições/Opostos: Cima baixo

 

Continue o resto da música, com seus pequeninos fingindo animais:

• A cobra, o gato, o macaco, etc.

Eu sou um pequeno bule

 

eu sou um pequeno bule

Curto e robusto.

Aqui está minha alça,

Aqui está meu bico.

Quando eu fico todo embaçado

Ouça-me gritar:

Me derrubar

E me derrame!

eu sou um pote muito especial

Isso é verdade.

Aqui está um exemplo

Do que posso fazer.

Eu posso mudar minha maçaneta

E meu bico.

Me derrubar

E me derrame!

 

Metas:

• Perguntas WH
  • O que precisamos para beber chá?
    • Um bule e uma xícara
  • O que fazemos com o bule?
    • Despeje no copo (atuação no livro)
  • O que tem um bule de chá?
    • Uma alça e bico
  • O que fazemos com o chá?
    • Bebidas
  • O que podemos colocar no nosso chá?
    • Açucar
  • O que usamos para mexer?
    • Uma colher
  • Opostos: Vazio/Cheio, Quente/Frio
  • Habilidades de categorização: explicar ao seu filho que existem vários tipos de bebidas e alimentos, o que ajuda a aumentar o seu vocabulário.
    • Tenha o nome do seu filho:
      • 3-4 bebidas
      • 3-4 tipos de alimentos

 

BAA BAA ovelha negra

 

Baa baa, ovelha negra, você tem alguma lã?
Sim senhor, sim senhor, três sacos cheios
Um para o mestre, um para a dama
Um para o garotinho que mora na rua
Baa baa, ovelha negra, você tem alguma lã?
Sim senhor, sim senhor, três sacos cheios

 

Metas:

• Perguntas WH
  • Que som faz uma ovelha?
    • Babá
  • Onde vive uma ovelha?
    • Na fazenda
  • Quem cuida das ovelhas?
    • Um fazendeiro
  • Quantas sacolas tem a ovelha?
    • Três
  • Seguindo direções
    • Direções de uma etapa incorporando a preposição “dentro”.
      • “Coloque dentro do número um, dois, três, etc.”
    • Habilidades de categorização: explicar ao seu filho que existem vários tipos de animais, e isso ajuda a aumentar suas habilidades de vocabulário.
      • Tenha o nome do seu filho:
        • 3-4 animais de fazenda
        • 3-4 animais oceânicos
        • 3-4 animais do zoológico
        • 3-4 animais de estimação

Um dois três quatro cinco

 

Um dois três quatro cinco,
Uma vez eu peguei um peixe vivo,
Seis sete oito nove dez,
Então eu deixei para lá novamente.
Por que você deixou ir?
Porque mordeu meu dedo assim.
Qual dedo ele mordeu?
Este dedo mindinho à minha direita

 

Metas:

• Enquanto conta até cinco, puxe o peixe da corda.
• Q perguntas:
  • O que nós pegamos?
    • Um peixe
  • O que um peixe faz?
    • Nada
  • Onde um peixe nada?
    • Na água
  • Ah não! O que aconteceu?
    • O peixe mordeu meu dedo.
  • O que precisamos para ir pescar?
    • Uma vara de pescar e um balde
  • Etiquete as partes do corpo
    • Finja que o peixe está mordendo várias partes do corpo (por exemplo, braço, perna, joelho, etc.)
  • Possessivos
    • Finja que o peixe está mordendo os outros.
      • dedo da mamãe
      • dedo do papai
      • dedo da irmã
    • Seguindo direções
      • Direções de uma etapa incorporando a preposição 'in.”
        • “Coloque o peixe amarelo no balde, etc.” 

Reme reme reme seu barco

 

Reme reme reme seu barco
Descendo suavemente o riacho
Alegremente, alegremente, alegremente, alegremente

A vida é apenas um sonho

 

Metas:

• Q perguntas:
  • O que eles estão fazendo?
    • Remando/Barco a remo/Eles estão remando o barco.
  • Quem está remando o barco?
    • O menino e a menina
  • Onde eles estão?
    • No barco
  • Quem está se escondendo atrás do arbusto?
    • o jacaré
  • Onde está o jacaré?
    • Atrás do arbusto
  • Que outros animais vemos na água? (Habilidades de categorização)
    • Fish
    • Patos
    • Sapo

abc

• Depois de cantar o ABC:
  • Aponte para cada letra.
  • Nomeie a letra.
  • Faça seu som.
  • Cite uma palavra que começa com a letra